יחידה 5 - פעילויות אינטראקטיביות

בחרנו במערך שיעור בנושא "מניעת שרפות" מאתר לרגו.

קישור לשיעור:
http://www.lergo.org/index.html#!/public/lessons/invitations/58637d4a9cf27121086e41ed/display?lessonId=56eaddedf7a408b26d2a7c86&currentStepIndex=2&lergoLanguage=he&reportId=58637d4a9cf27121086e41ee

השיעור ידידותי ומזמין עבור התלמידים. הוא כולל סירטון בפתיחה שלו דבר זה מושך ומעורר את סקרנות התלמידים ובנוסף דרך הסירטון התלמידים רוכשים את הידע הנדרש. המערך כולל גם בחינת ביצועי התלמיד דרך שאלון על הסירטוןכך המורה יוכל לדעת את מידת הפנמת החומר. גם השאלות מוצגות בצורה אסטתית ונעימה לעין היוצרת חשק ומוטיבציה אצל התלמיד לענות על השאלות.

קישור לשיעור שלנו:
http://www.lergo.org/index.html#!/user/create/lessons?lergoLanguage=he&lergoFilter.filterLanguage=%22hebrew%22

השיעור בנושא חיסכון במים בנושא קיימות מיועד לכיתות ז-ח

יחידה מספר 4 הטמעת תכנית התקשוב בביה"ס

שאלה:
המאמר של לוי (2010) מפרט שלושה תנאים בהם ביה"ס של עולם המחר צריך לעמוד על מנת להיות מסוגל להכין את תלמידיו להתמודדות מוצלחת עם האתגרים של המאה ה- 21. מהם התנאים, ובאיזה אופן פרויקט "הילקוט הדגיטאלי" מאפשר לביה"ס לעמוד בתנאים אלה? התייחס לכל אחד מהתנאים בנפרד.


התנאים:

 תנאי ראשון: צריך שבית הספר יהיה מותאם להתפתחות הטכנולוגית. לדוגמה - לכל מורה ותלמיד יהיה מחשב, אינטרנט ועזרי הוראה ולמידה שונים. 
האופן שבו "הילקוט הדיגיטלי" מאפשר תנאי זה- יש בו מקורות מידע עשירים ועתירי מדיה וכלים עדכניים לאחזור ולעיבוד מידע ולכתיבת עבודות.

תנאי שני: בית הספר צריך לתת למורים כלים והכשרה כדי שיוכלו להוביל את התלמידים בעולם הטכנולוגי שבו הם חיים.

על בית–הספר לספק תוכן וכלים דיגיטליים שיאפשרו להביא לידי ביטוי את “האוריינות החדשה" הנותנת מקום אחר למילה הכתובה, לדימוי החזותי לייצוג הקולי, לתקשורת ולשיתוף, כך שהמפגש הפיזי בין המורים ותלמידיהם בבית–הספר, יהיה היסוד המארגן של הלמידה המתחוללת בכל זמן ומכל  מקום ומדמה באופן כמעט מלא את עולם העבודה העתידי. מתפקידו של בית–הספר להוביל את התלמידים בעולם הדיגיטלי עתיר המידע, ולהציע להם עולם מקוון שיש בו סדר, שיטתיות ובקרה, היוצר תנאים ללמידה משמעותית ורלוונטית בסביבה שבה הם חיים.
האופן שבו "הילקוט הדיגיטלי" מאפשר תנאי זה- הילקוט הדיגיטלי מעניק ספרי לימוד דיגיטליים ודינמיים, ה"מכניסים" את העולם לכיתה וכוללים סרטוני וידאו, קישורים למקורות מידע נוספים ופעילויות למידה אינטראקטיביות.

תנאי שלישי: בית הספר צריך לתת  פיתוח מקצועי למורים במקביל לעבודת ההוראה שיאפשר להם להתעדכן בחידושים שקשורים לתחומי הדעת שלהם.  כיוון שאנו נמצאים בעידן הלמידה שמשמעותו למידה מתמשכת כל הזמן ובכל תחום שבו אנו עוסקים.
האופן שבו "הילקוט הדיגיטלי" מאפשר תנאי זה-הוא מציע למידה עדכנית באמצעות תכנים רלוונטיים,
אפשרויות בחירה ללמידה אישית ושיתופית ומערכות וכלים יעילים לניהול הלמידה,לתרגול, לביטוי אישי וליצירה.

המקור עליו התבססנו:

לוי, ג. (2010). מיומנויות המאה ה– 21 מבט אל בית–הספר של העתיד. למדע, מרכז מורים ארצי למדע וטכנולוגיה, המרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי, אוניברסיטת תל–אביב.

שימוש בבלוגים בבית הספר

כיצד ניתן להשתמש בבלוגים בבית הספר?
הנושא השנתי בבתי הספר השנה הוא ירושלים. כיוון שכל התלמידים בכיתה מתגוררים בירושלים ניתן לתת להם בשיעור על הנושא השנתי משימה של עבודת חקר על הרחוב שלהם. את עבודת המחקר שלהם על הרחוב שלהם הם מעלים לבלוג וכך כל תלמידי הכיתה יכולים לצפות במה שכתבו ולהעשיר את ידיעותיהם גם. היתרון בלוג הוא שכולם יכולים חראות ובנוסף התלמיד שמשקיע על העבודה שלו נהנה לשתף את כולם ולהציג את התוצר שלו. בנוסף התלמידים יכולים להיעזר ברעיונות מהעבודות של חברי הכיתה. חברי הכיתה אף יכולים להגיב על העבודות של האחרים לשפר ולהחמיא. כמו כן התלמדים יכולים לבקש בעצמם סיוע מחבריהם בפתרונות אם מתעוררות בעיות.

אסטרטגיות חשיבה העולות מהלוג:
* ייצוג הידע בדרכים מגוונות - התלמידים לומדים על הרחוב שלהם ולעל ירושלים בכלל ומעלים את זה לבלוג עם העבודה בדרכים מגוונות.
* העלאת מגוון נקודות מבט - כל ילד יוצר את העבודה מנקודת המבט שתו ומהידע שיש במקום בו הוא מתגורר.
* העלאת אפשרויות מגוונות לצורך פתרון - התלמידים מסייעים אחד לשני ברעיונות לעבודה.

ברוכים הבאים לבלוג של בתאל ורינת

שמחה שנכנסתם לצפות בבלוג שלי!

בתאל קצובר:
בת 22 סטודנטית שנה ב' לחינוך מיוחד והיסטוריה במכללת אפרתה. גרה בנוקדים ועושה עבודה מעשית בבית ספר קשת בתלפיות מזרח, בכיתה ו' מקדמת.

רינת פזי:
בת 21 סטודנטית לגיל הרך במכללת אפרתה שנה ב'.